Entrades

Fer exercici proporciona benestar físic i mental. Ho demostren els científics i la NEUROCIÈNCIA ens recorda els motius:cada vegada que practiquem un esport, els nostres músculs, al contraure’s i estirar-se, segreguen una proteïna que viatja al cervell i promou l’anomenada plasticitat cerebral. És a dir, es generen noves neurones, noves connexions o sinapsis i justament això beneficia els centres de la nostra memòria.

Llegir més

Els alumnes de 4rt d’ESO han participat en uns tallers per potenciar la cohesió de grup. Per aconseguir-ho és bàsic entrenar certes habilitats com el treball en equip, la comunicació positiva i la confiança. Mitjançant tres tallers, LA MISSIÓ IMPOSSIBLE, JUNTS ARRIBAREM MÉS LLUNY I TRAVESSEM EL MUR, van haver de superar reptes, dissenyar estratègies, i portar-les a terme amb èxit.

Llegir més

La neurociència demostra que els nens i nenes aprenen més quan les matèries se’ls plantegen de manera lúdica. Tot ve provocat per l’hormona anomenada Dopamina (també coneguda per formar part de les “hormones de la felicitat”) que regula la motivació juntament amb altres neurotransmissors i àrees corticals.

Llegir més

Molts programes educatius animen als educadors a detectar en l’alumnat quin hemisferi els és més comú i actuen en conseqüència en l’ensenyament i l’aprenentatge. Però… realment els nostres 2 hemisferis treballen de manera independent?

Llegir més

Perquè la informació que captem amb els sentits passa pel sistema límbic, també dit “cervell emocional”, abans de ser enviada a l’escorça cerebral que és la part encarregada dels processos cognitius. Això provoca que consolidem un record dels conceptes molt més eficient del que aconseguíem repetint i repetint dades per a memoritzar-les.

En conclusió, la NEUROCIÈNCIA i la NEUROEDUCACIÓ fonamenten la transmissió del coneixement en la calidesa humana, l’emoció i els “elements sorpresa”, demanant als educadors que adoptin en tot moment una actitud positiva i facin funcionar els grups de manera cooperativa. A l’escola treballem moltes activitats on emocionar-se és clau, com succeeix amb els #CompanysPetitsiGrans de P3 i 3r de Primària: els grans donen nom als grups-classe dels petits i els hi transmeten un conjunt de coneixements notable, en una presentació emocionant i festiva on gaudim i aprenem. Aquest és el repte! Us sembla que recordaran sempre què és la pluja, el vent, el tro i el llamp?

Si observem una classe de literatura a les escoles finlandeses és possible que ens sembli que els nens estan d’esbarjo. Perquè el professor evita explicar uns continguts que els alumnes hagin d’anotar… això ha passat a la Història! La ciència ja ha demostrat el què els educadors intuíem.

  • Aprenem quan experimentem, no al memoritzar repetint els conceptes de manera continuada!
  • Aprenem més i millor si ho fem en grup, col·laborant i assumint responsabilitats!
  • I quan allò que treballem ens emociona l’aprenentatge assoleix els nivells més alta d’efectivitat!